RAZONES QUE FUNDAMENTAN A LA MATEMÁTICA (CARITO GERALDINE FLORES TORRES )

UNIVERSIDAD NACIONAL“PEDRO RUÍZ GALLO”

UNIVERSIDAD NACIONAL“PEDRO RUÍZ GALLO”

UNIVERSIDAD NACIONAL

 PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTORICO SOCIALES Y EDUCACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO ACADEMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL

AREA:

LÓGICO MATEMÁTICO III

TEMA:           

RAZONES QUE FUNDAMENTAN A LA MATEMÁTICA 

ALUMNA:                        

FLORES TORRES CARITO GERALDINE 

DOCENTE:

Dr. AGUSTIN RODAS MALCA

LAMBAYEQUE,  SETIEMBRE DEL 2012

20 RAZONES QUE FUNDAMENTAN  A LA MATEMÁTICA 

1.- La matemática surge de la misma necesidad del hombre.

2.-Señalar los problemas abiertos de cada época, su evolución, situación en la que se encuentran actualmente.

3.-Apuntar las conexiones históricas de la matemática con otras ciencias, en cuya interacción han surgido tradicionalmente gran cantidad de ideas importantes.

4.-Reflexione sobre su propio proceso de pensamiento a fin de mejorarlo conscientemente.

5.-Se prepare así para otros problemas de la ciencia y, posiblemente, de su vida cotidiana.

6.- Se prepare para los nuevos retos de la tecnología y de la ciencia.

7.-Proporciona la posibilidad de un gran enriquecimiento, al permitirnos percibir las distintas formas de afrontar una misma situación-problema.

8.-Busca de estrategias posibles.

9.-Presenta la matemática como vivencia: descubrimientos y reflexiones.

10.- Procura un aprendizaje progresivo, divertido, creativo, formativo.

11.-Promover la investigación.

12.-La matemática requiere ofrecer experiencias que estimulen la curiosidad de los estudiantes y construyan confianza en la investigación, la solución de los problemas y la comunicación.

13.-A través de las experiencias y materiales concretos ofrecen las bases para entender conceptos y construir significado. Los estudiantes deben tratar de crear su propia forma de interpretar una idea, relacionarla son su propia experiencia de vida.

14.-Forma un espíritu científico (observar, organizar datos, planificar, analizar, etc).

15.-Las matemáticas pueden verse sobre las formas del espacio y las relaciones cuantitativas del mundo.

16.-Evidenciar el carácter multivariado o multidimensional en la Enseñanza-Aprendizaje de la Matemática.

17.-Investigar las actividades productivas de las personas en contextos específicos.

18.-Las teorías de la Educación Matemática, se encuentran abierta y atenta a los cambios.

19.-La aplicación de las teorías de conocimiento matemáticos colisiona con las practicas educativas.

20.- Integrar metodología y contenido en el tratamiento de áreas curriculares.